■河南省邓州市花洲实验高中 王文建

  惯常，老师提问学生，学生都是要站立起来恭恭敬敬回答的，我以前也是这样，但自从女生陈艳君来到班里后，我就变换了学生回答问题的方式。

  陈艳君来自乡村，是一个非常争气的学生，学习刻苦、踏实，往往在教室里一坐就是一天，除了学习还是学习。她生活节俭朴素，常常就着一个饼子，喝杯开水，就解决了一顿饭。对于这样一名品学兼优的学生，学校领导和老师有口皆碑。但作为班主任，每次上课，因为她的特殊情况，我却从来没有提问过她。细算起来，只有一次例外，而且自打那次以后，我就把学生回答问题的方式由站着改为坐着了。当然，这是一个秘密，很长时间我从没有对人提起过。

  那天，上作文课，谈到“留守儿童”的求学现实时，鬼使神差地，我就溜嘴喊出了陈艳君的名字。喊过之后，忽然意识到了什么，正想改口，却见她已两手撑着桌子站立起来，只得作罢。可能是没有想到老师会提问到她，她情绪明显有些激动，虽然站立了起来，但差一点儿碰翻了课桌，同桌及时扶了她一把，她才得以挺直了身子。

  抑扬顿挫，侃侃而论，同学们禁不住鼓起了巴掌。我频频颔首，露出了由衷的微笑。

  这次例外，在我的心里激起了不小的涟漪。陈艳君是个好学生，课堂提问老是没有她，对她不公平，也很残酷。问题是怎样既能提问她，又能使她从容而体面地回答问题呢？想了一夜，我总算想出了一个两全其美的主意。

  第二天小自习，我先讲了一番课堂上营造民主气氛的重要性，接着发出了倡议：以后上课，学生回答问题统统由站着改为坐着。陈艳君好像意识到了什么，在我走出教室时，她跟了出来，我问她有什么事，她没有说什么，只是不断地朝我鞠躬：“谢谢老师！谢谢老师！”

  这个细微末节的改变，却显现出了非同寻常的效果。班里同学似乎意识到了老师的良苦用心，个个比学赶帮超，一个学期不到，班级总成绩便遥遥领先于其他班级。

  有老师探问其中的奥秘，我笑而不答，用手指着刚好从办公室窗下经过的陈艳君给他们看。那是怎样的一个女孩啊！拃长的马尾辫，赭黄的脸庞，左手擎着饭盒，右腋窝下夹着单拐，“嘟——嘟——嘟——”一步一步，走得艰难而不悲伤。本来，我已安排了其他学生替她打饭买菜，可每一次她都婉言谢绝了同学的好意相帮，坚持一个人做自己认为力所能及的事。每有熟人经过，她不等人唤，总是阳光灿烂地抢先打招呼。

  问的老师不作声了，沉默了很长时间，浩叹道：“其实，学生成绩的提高，不在于站着或坐着回答问题，关键是老师能否想学生之所想，切实走进他们的心中啊！”